El desconocimiento de la materia es lo que lleva a la gente a afirmar cosas como ésta. Todos aquellos que se consideran a sí mismos capaces de impartir la Informática (muchos de ellos admirables autodidactas) reducen el temario de esta asignatura a la parcela de la misma que ellos conocen, habitualmente la ofimática y poco más. Y realmente es una de las partes más importantes para un alumno de la ESO, pero no la única.
Debido a esta creencia, como ya hemos visto, algunos sostienen que cualquiera está capacitado para impartir Informática, y que no hace falta tener un gran nivel en la materia. Como vemos, si se parte de una premisa falsa, se llega a conclusiones erróneas. ¿Quieren saber qué es la Informática, a grandes rasgos? Visiten el temario de oposiciones de la especialidad. ¿Es esto lo que habría que incluir en la ESO? Evidentemente no, del mismo modo que en la ESO no se incluye la Historia que se le exige al profesor cuando se presenta a las oposiciones. Simplemente queremos constatar que la Informática no es la Ofimática.
Y no somos los únicos que pensamos así. En agosto de 2010, el prestigioso diario The Economist, ante un informe de la Royal Society (la Academia de las Ciencias de Gran Bretaña) que constata que el número de estudiantes de Informática ha descendido un tercio en los últimos cuatro años, opina que en las escuelas debe enseñarse informática como ciencia, no Word. Al menos si, como la Royal Society, nos importa el futuro tecnológico de nuestro país.
En enero de 2012, la BBC se hace eco de la intención del secretario de Educación de cambiar la asignatura de TIC por otra de Ciencias de la Computación y Programación, en relación a otro informe de la Royal Society.
Y es que ya en noviembre de 2009, The Computing at School (CAS) Working Group realizó un breve pero clarificador informe en el que se detallaban los beneficios de estudiar Informática como ciencia y no como simple conjunto de habilidades digitales (léase especialmente el apartado 5).
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